Neste ano de 2012, as oficinas de Teatro se iniciaram no dia 24 de março e passaram a acontecer todos os sábados, a partir das 13hs, sob orientação das educadoras Shirley, Bruna e Michelly, na sede da ACG. Acompanhe abaixo as atividades desenvolvidas em cada encontro.
Dia 24 de Março
Aquecimento corporal
Cabeça: movimentos circulares com a cabeça e com sentido de "sim" "não".
Braços: movimentos circulares com os ombros, aquecimento com os braços.
Quadril: movimentos circulares com os quadris.
Pernas: alongamento das pernas, segurando rente a barriga
Em todas as oficinas é feita a mesma sequência de aquecimento.
Primeiro Exercício - Marcação
Participantes: 4 crianças
Desenvolvimento: duas crianças no centro do palco e as outras duas do lado de fora. As crianças que estão no centro devem improvisar, enquanto a dupla que está do lado de fora deve dublar a sua fala.
Objetivo: exercitar a voz, expressão, corpo e a criatividade.
Exercício: "Amigos que nunca mais se viram".
Segundo Exercício - Encenação
Participantes: 2 crianças;
Desenvolvimento: Uma criança ao centro do palco e a outra procura dublar a sua fala.
Exercício: Personagem iria ao show, porém ele foi cancelado.
Objetivo: Inicio, clímax e fim
Terceiro Exercício - Exposição
Participantes: todos do grupo em duplas
Desenvolvimento: Simultaneamente, nas duplas, uma criança conduz a dinâmica, ou seja, movimenta o corpo do parceiro segunda sua vontade, construindo um movimento para ele.
Dia 31 de Março
Aquecimento corporal
Cabeça: movimentos circulares com a cabeça e com sentido de "sim" "não".
Braços: movimentos circulares com os ombros, aquecimento com os braços.
Quadril: movimentos circulares com os quadris.
Pernas: alongamento das pernas, segurando rente a barriga.
Primeiro Exercício - Voz
Objetivos: fala com constância, mudança de voz (fino, grosso, alto, baixo, triste, feliz entre outros)
Música: Tau Tatu
"Tau tatu tá tendo trimi traque
troca o treco por tramoia
na traquina da giboia"
Após ensinar a música para as crianças foram exploradas várias formas de cantar a música (bravo, feliz, com vergonha, etc. ). Shirley orientou as crianças a cuidar da voz e como exercitá-la para que se tenha constância nas cenas de teatro. Cuidados com a voz: exercícios, comer alimentos adequados, falar alto mas sem gritar, evitar pigarrear, cochichar, tossir com frequência. Determinadas atitudes podem ocasionar calos e lesões na garganta.
Segundo Exercício - Quem sou?
Participantes: todos do grupo
Desenvolvimento: parte das crianças devem se reunir em roda enquanto outro participante aguarda a sua vez. As crianças devem pensar em que personagem para o outro participante (sem contar par ele). Após discutirem o aluno deve ir ao centro da roda e perguntar "Quem sou?" e os outros participantes devem dar dicas como: é apresentador, canta e dança, etc.
Dia 07 de Abril
Aquecimento corporal
Cabeça: movimentos circulares com a cabeça e com sentido de "sim" "não".
Braços: movimentos circulares com os ombros, aquecimento com os braços.
Quadril: movimentos circulares com os quadris.
Pernas: alongamento das pernas, segurando rente a barriga.
Primeiro Exercício - Estátua Viva
Participantes: todos do grupo, um de cada vez.
Material: CD e aparelho de som
Desenvolvimento: Cada participante deve fazer diversas expressões corporais que signifiquem algo, ou seja, uma ação interrompida (pausada). O próximo que entrar no palco deve também desenvolver uma ação pausada que entre em "comunicação" com o parceiro.
Segundo Exercício - Mentira
Participantes: pequeno grupo e um participante controlando a cena do lado de fora
Desenvolvimento: Os personagens em cena devem prosseguir o improviso enquanto a criança que está fora deve modificar a cena segundo o seu bem entender.
Objetivo: Percepção, atenção e criatividade na cena.
Exemplo: o Participante que esta do lado de fora da cena elabora as seguintes ações: congelar a cena, troca os atores, etc.
Dia 14 de Abril
Aquecimento corporal.
cabeça: movimentos circulares com a cabeça e com sentido de "sim" "não".
Braços: movimentos circulares com os ombros, aquecimento com os braços.
Quadril: movimentos circulares com os quadris.
Pernas: alongamento das pernas, segurando rente a barriga.
Primeiro Exercício - Espelho
Participantes: todos do grupo
Desenvolvimento: um educador deve orienta os educandos a formarem duplas dispostas um à frete do outro; um dos alunos deve realizar com todas as partes do corpo movimentos aleatórios, que o outro procurará acompanhar. Deve-se trocar quem é o espelho e quem o iniciador do movimento;
Objetivo: desenvolver as noções simétricas, assimétricas e criatividade nos movimentos corporais.
Segundo Exercício - Andado na Lua
Participantes: todos do grupo
Desenvolvimento: os educandos devem ocupar o espaço e, usando diferentes partes dos pés (apoiar, ponta de pé, calcanhar, bordas internas e externa entre outros), realizar diferentes expressões corporais, ou seja, a criança deve estimular sua imaginação e pisar de formas variadas;
Objetivo: percepção do corpo e expressão criativa.
Terceiro Exercício - Dinâmica do Raá
Participantes: todos do grupo;
Desenvolvimento: em roda, as crianças devem manter total atenção nos companheiros do grupo. O exercício inicia-se com um participante que deve passar o "RAÁ" para outro colega e ele sucessivamente deve passar para outra pessoa. O próximo passo acontece quando a criança não quer aceitar o "RAÁ", com isto ela deve falar a palavra "XIVA" (escudo). O "TONHONHONHOI" é usado quando a criança recebe o "RAÁ" e quer passar para a pessoa do seu lado (esquerdo ou direito). E o "PINANOGRUGRU" é o último comando, a criança que recebeu o "RAÁ", falando esta palavra, tem o poder fazer com que todos os participantes, inclusive ela mesma, mude de lugar;
Objetivo: Atenção.
Exposição e Discussão das Gírias Típicas do Teatro
BURACO: O termo mais comum para definir o espaço vazio que se forma na cena quando o(s) ator(es) esquecem ou erram o texto e nada improvisam para preencher. Também forma-se um buraco (ou lacuna) na cena que tem ritmo muito mais lento do que o necessário como, por exemplo, nos diálogos em que os atores esperam muito tempo para dizer suas falas.
CACO: Fala improvisada para consertar algum erro ou substituir algum elemento ausente, seja no texto ou na cena. Caco também é a fala inexistente no texto da peça mas que o ator introduz no desenrolar cena. O excesso de cacos é um dos causadores da poluição cênica e pode ser sinal de falta de domínio do texto por parte do ator. Um caco que passa a repetir-se em cada apresentação não mais como improviso deixa de ser um caco para ser uma alteração planejada, configurando assim uma adaptação do texto ou licença poética.
CENA SUJA OU POLUÍDA: É a cena com elementos desnecessários em demasia. Cenários que são mais elaborados do que a trama e a interpretação dos atores ou a idumentária que nem se utiliza e nem tem significância necessária na cena. Cacos, improvisos e licenças poéticas excedentes também causam a poluição da cena atrapalhando o desenvolver do texto e assim prejudicando a compreensão da trama.
DAR BRANCO: Quando alguém esquece suas falas.
DEIXA: A fala (ou outra marca) depois da qual um ator entra ou tem de proferir a sua fala.
DESEJAR "MERDA": Expressão de origem francesa (Mérde) considerada como um mantra ou espécie de ritual usado pelos atores antes de suas apresentações, tem o mesmo significado de boa sorte. Advertindo que, nunca se deve agradecer quando alguém lhe desejar “merda”, deve-se responder apenas “merda” ou ficar calado.
ENGOLIR UM ATOR EM CENA: Diz-se que um ator engoliu o outro em cena quando se destaca mais ao ponto de tornar-se mais marcante. Um ator mais experiente que interpreta um papel secundário tende a engolir os outros sem querer, mesmo que estejam em papéis principais, simplesmente por sua presença de palco mais firme e forte. Há quem use o termo "engolir" para um cenário exageradamente elaborado que diminui a presença do ator.
Quarto Exercício - Improviso
Após a discussão, as crianças, divididas em dois grupos, desenvolvem um improviso com o uso da voz. Com o tempo delimitado para pensar o tema e os personagens, os grupos apresentaram suas ideias.
Dia 21 de Abril
Aquecimento corporal.
Cabeça: movimentos circulares com a cabeça e com sentido de "sim" "não".
Braços: movimentos circulares com os ombros, aquecimento com os braços.
Quadril: movimentos circulares com os quadris.
Pernas: alongamento das pernas, segurando rente a barriga.
Primeiro Exercício - Dinâmica Engrenagem de Máquina
Participantes: todos do grupo
Desenvolvimento: Um participante por vez deve entrar na cena e fazer determinado movimento continuo, o próximo deve colaborar com o companheiro e fazer outro movimento que encaixe com o anteriormente produzido. Assim até que todos tenham participado, formando uma grande máquina.
Dia 05 de Maio
Aquecimento corporal.
Cabeça: movimentos circulares com a cabeça e com sentido de "sim" "não".
Braços: movimentos circulares com os ombros, aquecimento com os braços.
Quadril: movimentos circulares com os quadris.
Pernas: alongamento das pernas, segurando rente a barriga.
Primeiro Exercício - Atenção e Concentração
Participantes: quatro de cada vez (primeira etapa) e sete (segunda etapa)
Desenvolvimento: as crianças devem se reunir em uma linha reta, uma do lado da outra, consequentemente elas devem andar juntas na mesma sequência, sem combinar, usando apenas a sintonia de grupo. Em seguida uma segunda fileira de crianças deve se cruzar (sem bater ou esbarrar).
Objetivo: no palco o companheiro não deve falar qual é a vez do outro na cena, com o desenvolvimento da sintonia tudo se torna mais fácil.
ENSAIO DA PEÇA PETER PAN, com os novos integrantes do grupo 2012.
Dia 12 de Maio
Aquecimento corporal.
Cabeça: movimentos circulares com a cabeça e com sentido de "sim" "não".
Braços: movimentos circulares com os ombros, aquecimento com os braços.
Quadril: movimentos circulares com os quadris.
Pernas: alongamento das pernas, segurando rente a barriga.
Primeiro Exercício - Aquecimento Vocal
Fazer barulho de "triiiiiiiiiiiii" com a língua;
Colocar a língua para fora;
Massagear o rosto;
Esticar o rosto e mandar beijo;
Inspirar, fazer careta e relaxar o rosto (ombro contraído);
"Imitar" barulho de helicóptero em vários níveis (barulhos).
Foram ensinadas novas músicas com o objetivo de exercitar a voz.
Primeira música:
"Bubi, babubi, babubi babe bé
babubi bubi babi bubi babi bé"
A música depois de ser aprendida foi cantada com todas as consoantes ( B C D F G J L M N P Q R S T X)
Segunda música:
"Tenho RÁ RÁ RÁ
uma formiguinha na pancinha RÁ RÁ RÁ
que esta fazendo coceguinhas RÁ RÁ RÁ
que me pica, que me picaaaaaaaaaa
e não me deixa dormir."
A música depois de ser aprendida foi cantada com todas as consoantes e com diferentes tons de voz e expressão.
Dia 26 de Maio
Aquecimento corporal.
Cabeça: movimentos circulares com a cabeça e com sentido de "sim" "não".
Braços: movimentos circulares com os ombros, aquecimento com os braços.
Quadril: movimentos circulares com os quadris.
Pernas: alongamento das pernas, segurando rente a barriga.
Corrida.
Objetivo: percepção e uso de diversas expressões faciais e corporais.
Desenvolvimento das atividades do dia:
- No primeiro momento as crianças foram posicionadas ao longo do espelho e ao comando da oficineira Bruna foi proposto que elas fizessem no espelho diversas expressões (alegria, tristeza, raiva entre outros). Foi percebido pelas crianças que além do rosto expressar o corpo também corresponde, ou seja, quando um ator esta encenando além do seu rosto mostrar o que ele esta sentindo o corpo também “responde”.
- Em seguida as crianças foram divididas em duplinhas, a dinâmica a ser desenvolvida se chama Espelho, um aluno conduziria fazendo diversas expressões em que seu companheiro teria que imitar.
- Ainda em duplas os pequenos desenvolveram uma mímica em que eles passassem uma mensagem ao público, em outras palavras deveria ser entendido pela plateia o LUGAR da cena, AÇÃO e os PERSONAGENS. A apresentação foi ótima a primeira dupla estava no parque de diversão a segunda em casa fazendo as tarefas do dia-a-dia e a terceira dupla também.
- Em seguida após analisarmos a cena apenas corrigimos as expressões, ou seja, fazer a cena com mais calma.
- As crianças se reuniram em um único grupo em que elas tiveram que usar a imaginação e elaborar uma cena (mímica) onde fosse entendido o lugar, a ação e os personagens.
- Após a apresentação foi elaborado pelas crianças uma cartaz onde cada uma delas escreveu o que aprendeu naquele dia, além de escrever eles desenharam carinhas que representavam as expressões.
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